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內容簡介
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●考試簡介：
本規則依公務人員考試法第三條第三項及身心障礙者權益保障法第三十九條規定訂定之。公務人員特種考試身心障礙人員考試（以下簡稱本考試）分二等考試、三等考試、四等考試、五等考試。前項二、三等考試分別相當於高等考試二、三級考試，四等考試相當於普通考試，五等考試相當於初等考試。本考試錄取人員須經訓練，訓練期滿成績及格，送由公務人員保障暨培訓委員會核定，始完成考試程序，報請考試院發給考試及格證書，並由銓敘部、行政院人事行政總處依序分發任用。
對身心障礙者教育權、工作權等的保障，是一個國家民主進步、社會發展的表徵。近年來，由於法定身心障礙類別擴增，以及政府照護身心障礙者之各項福利政策益趨完備，身心障礙者無論在人數或占總人口數比率方面，均呈現增加趨勢；根據內政部統計資料，截至94年底，我國身心障礙者人數共937,943人，占總人口數22,770,383人的4.12%（內政部統計資訊服務網，2006）。身心障礙者是一批擁有潛在勞動力的人力，關於身心障礙者的就業需求，有必要提供使其發揮潛能的適當機會，以協助身心障礙者發揮專長，展現個人才能，進而更積極分擔社會責任。
●報考資格：
凡中華民國國民，領有由各級政府核發之身心障礙手冊或殘障手冊，並符合下列該等級考試資格者：
1.三等考試：18歲以上，獨立學院以上學校（技術人員限相關系科）畢業得有證書者。
2.四等考試：18歲以上，高中職以上學校（技術人員限相當類科）畢業得有證書者。
3.五等考試：18歲以上，不限學歷。
※ 註、除上述限制外，其他規定請詳見簡章規範
●考試資訊：
。105年度身心障礙特考報名日期：1/5~1/14
。105年度身心障礙特考考試日期：4/16~4/17
●書籍特色：
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●套書明細：
1.【國文(含公文格式用語)】（獨家複選攻略詳盡解析，雙色強化最新版）(AC11)/2015.02
2.【戶籍法規大意】（上榜聖經）(AC17)/2014.06
3.【法學大意】（全新昇級改版．最新試題精解！）(AC23)/2015.04
詳細資料
- ISBN：9700602090002
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 17 x 23.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
康熙時代的科學傳播大致可以分為兩個階段。第一個階段是「南懷仁時代」，即從 1669 年到1688 年南懷仁去世；第二個階段是「法國人的時代」，即從 1688 年「國王數學家」來華直至 1722年康熙時代結束。 ... 從法國官方的史書記載來看，法國派遣「國王數學家」來華主要有三個目的：一是為了「皇冠」的榮光，即為了路易十四和國家利益；二是為了促進法國科學和藝術的進步；三是為了傳教事業。 在榮譽、科學和傳教三重目標的推動下，6 位耶穌會教士被選為「國王數學家」，於 1685 年3 月從布雷斯特港乘坐「飛鳥」號輪船出發，後又轉乘廣東商人王華士的船來華。6 人中有一位留在暹羅，沒有來華，到達中國的 5 位法國科學家是洪若、白晉、劉應、張誠、李明。其中，洪若是「團長」，他是路易大帝學院的數學、天文學教授，科學素養最高。1687 年 6 月 17 日，「國王數學家」一行到達寧波。那時不允許私人船隻直接帶傳教士來華，時任浙江巡撫的金鋐便將他們扣留在寧波。在被扣留的 100 天時間裡，洪若寫信給在杭州的義大利傳教士殷鐸澤，托他將一些科學儀器和鐘錶送給浙江官員，同時寫信給南懷仁求助。經過南懷仁的斡旋，傳教士們終於收到了容許進京的諭旨。他們沿運河而上，於 1688 年 2 月 7 日到達北京，只可惜那時南懷仁剛剛去世。 「國王數學家」帶來了路易十四送給康熙的 30 箱禮物，包括渾天器、座子、象顯器和雙合象顯器（兩種不同類型的顯微鏡）、看星千里鏡、看星度器、看時辰銅圈、量天器、看天文時錐子、天文經書、西洋地理圖、磁石等等。康熙皇帝很高興，在乾清宮召見了他們，並賞賜每人 50兩銀子。 5 位「國王數學家」中，康熙只把年輕的白晉和張誠留了下來，天文學水平最高、資格最老的洪若卻未能被留用。究其原因，應該是當時擔當翻譯的葡萄牙傳教士徐日昇從中作梗。當時在場的另外一位耶穌會教士是比利時人安多，他後來告訴法國傳教士，康熙皇帝問他們願不願意留下來，徐日昇沒有翻譯。由此可以看出，法國人和葡萄牙人在背後的激烈競爭。因為如果洪若留下來，果真成為像南懷仁一樣的人物，葡萄牙人的地位何保？所以，後來沒有一個法國耶穌會教士在欽天監里擔任重要職位。 康熙的兩次「科學秀」 1689 年到 1691 年間，康熙主要在 4 位耶穌會教士的指導下集中學習西方科學知識。徐日昇和安多主要向皇帝講授算術和代數，兩位法國傳教士白晉、張誠則主要向康熙介紹幾何學的內容。保存在法國國家圖書館的白晉日記手稿，杜赫德撰寫的《中華帝國全志》中收錄的《張誠日記》，以及白晉所著的《康熙帝傳》，都記錄了這一時期康熙向西方人學習科學知識的情況。 傳教士為康熙傳授知識所使用的教材包括：巴蒂斯的《幾何原本》（1671），這本書有滿文、漢文的翻譯；安多所著《算法纂要總綱》（1685），這本書是安多在科因布拉學院教授數學的一本拉丁文教科書，也被翻成了中文，後來由康熙第十三個兒子胤祥保存。在幾何學、算數之外，還有大量科學儀器傳入宮廷，包括計算器、不同形制的納皮爾算籌、繪圖儀器等。康熙皇帝騎馬時會戴一些可以隨身佩戴的小儀器。當時還有一張專門為康熙學習數學而製作的桌子，上面畫有很多數學表格，還有紅木做的立體幾何模型，這張桌子近年還在故宮展出過。 康熙勤奮好學，經過 3 年的儲備，掌握了足夠的科學知識，於是開始把它們作為皇權統治的手段加以利用。1691 年底到 1692 年正月間，康熙連續兩次在乾清門與一眾大臣探討科學，內容涉及歷算、音律、「徑一圍三」圓周率以及測量河水流量等問題，並實地進行日影觀測。《清聖祖實錄》對 1692 年 2 月 20 日的情形有專門記載。當時，眾臣子「仰承聖訓，得聞所未聞，見所未見，不勝歡慶之至」。當時在場的王熙、張玉書等大臣對此事也有生動記載：「奉召於乾清門，同滿漢正卿及翰林掌院學士等恭睹上親算樂律曆法，並令善算人於御前布算《九章》等法，測日水平日晷，午後始出。」（王熙《王文靖公集》）觀測結束後，眾大臣「退而相顧驚喜，深媿從前學識淺陋，錮守陳言，而不自知其迷惑也。」（張玉書《張文貞公集》） 然而到 1705 年之後，康熙對西洋人的整體態度產生了大的轉變，重要原因是教廷特使多羅在這一年的年底來到北京，禁止教徒祭祖祭孔。1706 年底，康熙召李光地和熊賜履進宮，對他們說：「汝等知西洋人漸作怪乎，將孔夫子亦罵了。予所以好待他者，不過是用其技藝耳，歷算之學果然好，你們通是讀書人，見外面地方官與知道理者，可俱道朕意。」可見康熙對傳教士「用其技藝」的一貫政策與對教廷特使多羅禁止祭祖祭孔的強烈不滿。 到了晚年，康熙開始提倡「西學中源」，認為西方很多科學思想都源自中國，而大臣們為迎合康熙的觀點，也對「西學中源」說進行發揮和傳播，這對於科學在中國的發展帶來了不利影響。 總而言之，康熙時代毋庸置疑是中國與世界科學交流極為頻繁、充滿機遇的時代，但康熙之後，中國與歐洲在科學方面產生了「大分流」，中國科學沒能走向近代化。假如，雍正繼位後，沒有對同樣熱衷科學活動的胤祉進行打壓，也許情況會不一樣。然而，歷史沒有假如。存活於皇帝意志之下的中國科學，恐怕終歸難以「自立」。
文章來源取自於：
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